农耕文明是人类历史上主要因特有的农耕文化而在经济发展、社会制度、思想、精神和艺术领域等方面领先于人类发展的社会文化。下面是读文网小编收集整理的《原始的农耕生活》教材解析以供大家学习。

《原始的农耕生活》教材解析

以上就是读文网小编收集的《原始的农耕生活》教材全部内容，希望对你有帮助。

原始的生活方式是怎样的呢?下面是读文网小编收集整理的《原始的农耕生活》课文以供大家学习。

原始的农耕生活

以上就是小编分享的原始的农耕生活全部内容，相信这些对你会有用的。

一步一个脚印，我们要跟上历史的发展脚步。下面是读文网小编收集整理的初三历史《原始的农耕生活》的备考知识以供大家学习。

初三历史备考知识：夏商西周的兴亡

夏的都城在阳城，统治中心地区，在今河南西部和山西南部一带。

夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。

朝代 暴君 亡国之君

夏朝 夏桀 夏桀

商朝 纣 纣

西周 周厉王 周幽王

西周为什么要实行分封制?分封制的内容是什么?起了什么作用(见《课课练》126页 )

商朝曾几次迁都，直到商王盘庚迁都到殷，统治才稳定下来。后来又称商朝为殷朝。

约公元前1600年，汤战胜桀，夏灭商建。公元前1046年，商周在牧野大战。商灭，武王建立周朝，定都镐，又称镐京，历史上叫西周。

在高二政治必须三文化生活的来临之际，我们应该做好相应的测试题来巩固政治必修三的知识点。下面是读文网小编网络整理的高二政治文化生活测试题，以供大家学习参考。

高二政治选择题【8-14】

8.第十届中国艺术节于2013年10月在山东举行。山东省组建山东剧院联盟，发挥新建场馆作用，通过各种方式让人民群众得到优秀文化的熏陶。这说明()

A.文化对人的影响是深远持久的

B.社会发展与人的发展相互促进

C.文化对人的影响具有相对稳定性

D.文化对人的影响来自特定的文化环境和各种文化活动

解析：选D。举办艺术节，组建山东剧院联盟，为人民群众提供良好的文化环境，让人民群众在文化活动中得到优秀文化的熏陶，是因为文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动，应选D项。A、B、C三项与题干不构成因果关系，应排除。

9.漫画《中“头彩”》从一个侧面说明()

A.文化对社会发展具有深刻影响

B.文化影响人们的交往行为和交往方式

C.文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

D.世界观、人生观、价值观对人具有深远持久的影响

解析：选C。漫画中的人把额头挂“彩”看成个人彩票中“头彩”，反映了落后文化对人的实践活动、认识活动和思维方式的影响，故选C项。

10.“合作共赢”主张是对中国传统文化中“贵和”思想的继承与发展。“和为贵”思想对今天中国人的价值观念、生活方式仍有深刻影响。这主要说明文化()

A.决定人们的思维方式

B.对人的影响深远持久

C.决定着人们的世界观

D.对人的影响潜移默化

解析：选B。本题考查文化对人的影响的特点。“和为贵”思想对今天中国人的价值观念、生活方式仍有深刻影响，主要说明文化对人的影响具有深远持久的特点。

11.“节省一分零钱，献出一份爱心，托起一份希望，温暖世间真情。”这朗朗上口的公益广告语使人们的言行悄然发生了可喜变化。这表明()

A.文化与政治、经济相互交融

B.文化对人的影响应顺其自然

C.文化对人的影响是潜移默化的

D.文化总能给人以思想的启迪

解析;选C。本题以公益广告为切入点，考查文化影响人的特点。抓住材料中的“悄然”，可以选出C项。A项说法不为材料反映，B项说法明显错误，D项说法忽视了文化的负面影响。

12.2013年4月20日四川雅安大地震再一次留给我们的是黑色的记忆和无尽的伤痛。在我们用生命去拯救生命的同时，也有人用音乐悼念远去的背影，用歌声温暖雅安，为灾民祈福。这表明()

A.文化对人具有深远持久的影响

B.优秀文化能够增强人的精神力量

C.文化影响人的交往行为和交往方式

D.文化对抗震救灾具有决定作用

解析：选B。本题考查文化的作用。用音乐向灾区人民表达慰藉之情表明了优秀文化能增强人的精神力量。A、C两项与题意不符。D项表述错误。

13.读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。我们要有选择地读书，在有限的时间里读更多的好书。通过读一些优秀书籍，感悟人生道理，开阔视野，增长知识。这主要说明了()

A.文化对人的影响是深远持久的

B.文化在有些时候对人是没有影响的

C.不同性质的文化对人的影响是不一样的

D.人们接受文化熏陶的过程是积极主动的

解析：选D。本题考查文化对人的影响的特点。要有选择地读书，说明人们接受文化的影响不是消极被动的，而是积极主动的，故选D项。A、C两项不符合题意，B项说法错误。

14.有人说赞美是人生历程中的加油站，而批评是人生历程中的维修站，一个人不能总是维修，但要不断加油!不断加油，他就学会了自信。这体现的文化生活道理是()

①文化环境决定人的发展②人的成长受环境影响③文化的影响是潜移默化的④优秀文化可以塑造人生

A.①②③ B.①②④

C.②③④ D.①③④

解析：选C。文化对人会产生巨大的影响，但文化环境并不能决定人的发展，①错误，应排除。

15.许多教书育人的楷模如胡适、蔡元培、李镇西等，他们博览群书，知识丰富，德智体美均衡发展，为教育事业作出了巨大贡献。这说明()

①社会的发展促进人的发展②人的全面发展促进社会的进步③人的发展是逐步提高、永无休止的过程④文化对人的发展起着重要作用

A.①③ B.②④

C.①④ D.②③

解析：选B。这些教书育人的楷模推动了教育事业的发展，故选②。他们博览群书，知识丰富，德智体美均衡发展，体现文化对人的发展起着重要作用，故选④。①③材料没体现。

>>>下一页更多精彩“高二政治测试题的内容”

#p#副标题#e#

识字教学是一项艰巨的教学工作，只要我们在教学实践中，不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法。下面是读文网小编收集整理的拼音教学方法以供大家学习。

低年级识字教学方法（1）

《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，对激发学生的识字兴趣，拓展识字途径。提高识字效率，培养学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的热爱，具有非常显著的效果。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢?激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法。

一.激发兴趣--乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为"娃娃"或"小客人"，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。

低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

二.动作表演--"演"中学

在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学习"摇、推、摆、挂、找"等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些字。运用这种教学方法学生不但记得牢，而且加深了对汉字的含义的理解。

三.变换形式--"玩"中学

心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。在引导学生变换形式时，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，我在识字教学中采用的游戏方式有：猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等等。游戏不仅能在活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中，学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了学生的自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。

三.教给方法--学会学

教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在"江、河、海"，"跑、跳、跃"两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分"三点水"旁和"足"字旁的表意功能。告诉孩子们"三点水"旁表示与水有关的意义，"足"字旁表示与"足"或"脚"有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有"三点水"旁和"足"字旁的汉字了。再如在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥!学习量和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的"主动识字的愿望"-→"浓厚的兴趣"进面逐步"养成主动识字的习惯"。

总之，巧妙的教学方式，解决了识字教学的"枯燥无味"的问题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高了独特识字的能力，为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。(责任编辑：殷朴夫)

掌握好课文的内容是上好一堂课的重要因素之一。下面是读文网小编收集整理的《华夏之祖》的教材解析以供大家学习。

《华夏之祖》的教材解析

以上就是小编分享的《华夏之祖》的教材解析全部内容，相信这些对你会有用的。

不少家长不想自己的孩子输在起跑线上，所以很多小朋友在幼儿阶段就开始识字了。如何教小朋友识字呢?如何用有趣的方式教会小朋友识字呢?下面就是读文网小编给大家整理的有趣的幼儿识字教学方法，希望对你有用!

教小孩识字的4大策略

一、把握识字时机

都说兴趣是最好的老师，当孩子对识字有了浓厚的兴趣以及好奇心之后呢，再教孩子识字，这样孩子对字的记忆能力、理解能力都会提高不少的。所以，爸爸妈妈们应该把握住孩子识字的最佳时机，来教孩子识字，这样往往能够达到事半功倍的效果。

那什么时候是孩子识字兴趣最浓厚的时候呢?其实爸爸妈妈们可以采取这样一个办法，那就是随时随地抓时机。比如，当您给孩子买了一把玩具手枪的时候呢，孩子一定特别开心，这样孩子就能够更好的记住啦!以此类推，爸爸妈妈们可以抓准任何这样的时机来教孩子认字，孩子就不会抵触啦!

二、制作生字卡片

生字卡片也不失为一种教孩子认字时候的好工具。爸爸妈妈们可以把家里各种各样的物品的名称都写在卡片上，贴在墙壁上，还可以把这些物品的价格标上去，然后和孩子们一起玩购物的游戏，在游戏中边识汉子边记住数字，一举两得。同理，当爸爸妈妈们带孩子们去超市购物的时候呢，也可以带上卡片和笔，随时把孩子感兴趣的物品的名称记录下来，方便日积月累的给孩子潜移默化的灌输这些生字。

三、组词与游戏

爸爸妈妈们还可以跟孩子玩组词的游戏，组词不仅能够让孩子认识字，让孩子意识到字与字之间是有关系的，在丰富了孩子的语言表达能力的同时，还能让孩子感受到认字的乐趣。

四、创造识字环境

其实教孩子识字并不仅仅局限于书本，爸爸妈妈们要有意识的为孩子创造任何的识字环境。

比如带孩子逛超市、逛菜市场，就可以教孩子人蔬菜水果的名称、认形状，认颜色。

比如在街上孩子看到广告，爸爸妈妈们就可以给孩子对广告;买了孩子喜欢的东西，就让他自己先看包装，再教他认识包装上的字。

比如，教孩子从会认亲人的称呼，比如“爷爷”、“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”等这几个字开始，逐渐的去识记爷爷的名字、奶奶的名字、爸爸妈妈们的名字、自己的名字等等。这样循序渐进，也是教孩子识字的好办法。

如何教小孩识字?爸爸妈妈们千万要记住，书本只是孩子识字的渠道之一，但不是唯一，生活中处处都有字，都是字，甚至有些素材本身就很有趣，就能勾起孩子的兴趣，所以，爸爸妈妈们不妨做一个有心人，让您的孩子在快乐中去学，开心自觉主动的爱记，这样对孩子的大脑发育也是更有好处的。

农耕时代，给人类的文明与发展奠定了基础。下面是读文网小编收集整理的高中会考历史《原始农耕诞生》的复习资料以供大家学习。

高中会考历史复习资料：文献与考古中的夏文化

从“公天下”到“家天下”

转折----夏朝

特征----“大同之世”à“小康之世”。“天下为公”的禅让制被“大人世及以为礼”的世袭制所取代。

国家的特征----夏朝已具备了国家的基本特征。夏朝已设官分职，夏王的左右设有各种专职的文武官员。夏朝有一定数量的军队，设置了监狱，并制定刑法以镇压反抗者。

二里头文化与夏史探究

地点：河南偃师的二里头文化遗存。 内容：二里头遗址中的宫殿式建筑表明二里头社会的分化已经很明显;居民的经济生活以农业为主;二里头文化已进入青铜时代。

大量的教育实践活动也表明，教学如果缺少了适合学生特点和教材内容的教学方法、教学效果就差，教学任务就很难完成.可见，下面是读文网小编为大家整理的解析教学方法的重要性，供大家分享。

详细解析教学方法的重要性：重视非智力因素的作用

当代心理学、教育学理论研究说明，智力因素与非智力因素之间在教学过程中紧密联系、相互作用.非智力因素主要包括理想、情感、意志、性格、气质等，这些因素虽然不直接参与学生的认知和学习活动过程，难于改变学生的智力水平，但它们是学生智力活动的精神支柱和学习过程的动力系统，因而可以调节教学活动，使之顺利地进行，并极大地影响学生智力水平的发挥.“皮格马利翁效应”已经说明师生之间良好的情感对学生学习成绩巨大的促进作用，此外，坚韧的意志力、积极的情绪体验、优良的个性品质也都是学生学习的重要条件.保加利亚心理学家洛扎洛夫的“暗示教学法”，就是让学生的情绪处于轻松愉快或无意识状态下去学习和掌握知识的.我国近年来创造的“问题情境诱导教学法”，也是通过创设问题的情境，诱发学生积极的情绪和情感，使他们自觉主动地学习并获得良好效果的一种方法.还有“非智力因素教学法”，更是在激发兴趣、陶冶情操、培养意志和性格的过程中，使学生的智力水平得到迅速提高的有效方法之一.正象赞柯夫指出的那样：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用.”

2023年江西省中考语文试题及答案解析(word版)

2023年江西中考语文试卷难度适中，试卷内容符合教材内容，并且在一定程度上有所扩展，总体题型变动不大。以下是小编为大家收集的关于2023年江西省中考语文试题及答案解析的相关内容，供大家参考!

江西考生考前要做什么准备

中考要熟悉考点情况

考前可对考点外围进行实地踏查，明确考点具体位置，熟悉考点周边环境，在充分考虑天气、交通等因素的基础上，科学规划出行路线，合理安排出行时间、出行方式，保证提前到达中考考试地点。

中考要做好安全提示

中考考试期间，要提醒孩子注意人身安全，往返中考考点路上要遵守交通规则，避免只顾匆忙赶路而出现麻痹大意情况。提示孩子不要参加对抗性比较强的运动项目，以免发生身体损伤给考试造成影响。

译林版六年级上册英语电子课本教材（三起）

译林版英语教材编写，确保教材内容高度符合《课标》理念与要求，体现了思想性、科学性、系统性、适切性、开放性等原则，下面是小编为大家整理的译林版六年级上册英语电子课本教材，希望对您有所帮助!

六年级英语教学方法

1培养学生认真听的习惯

教师要因材施教,使学生听一点,懂一点,时时有收获,堂堂有积累,在他们面前不可高谈阔论。

2.培养学生大胆说的习惯

由于学生基础差或没有基础，课堂气氛很沉闷，作为语言课，必须鼓励学生开口说，排除学生的心理障碍，教师不必对学生提出过高的要求，允许学生说错，使其摆脱逆反心理，逐渐提高说的能力。

3.培养学生经常读的习惯

对于初学者来说，他们学习英语最直接的方法就是熟读和背诵。尽管新课改反对学生死记硬背，但最基本的知识点还是要学生强化记忆，而强化记忆最有效的途径就是反复朗读，要让学生明白“先死后活，不死不活”的道理。如果没有掌握基本的知识要点，使用时也只能是“巧妇难为无米之炊”。。因此，只有养成经常读的习惯，才能凭借语言的“惯性”来解决语感、语调等一系列问题。

4.培养学生规范写的习惯

教师要严格要求学生规范写，按四线格确定每个字母所处的位置。要求书写规范、工整、美观、大方。既要笔画正确，也要间距合理。一旦养成不良的书写习惯就很难纠正。

5.培养学生及时做的习惯

课后作业是课堂的有机延伸，学生只有在认真听的基础上，通过及时做才能消化课堂学习的内容。“眼过千遍，不如手过一遍，”严禁学生养成边做边玩、做事拖拉、三心二意的不良习惯。

译林版五年级上册英语电子课本教材（三起）

译林版教材设计，各板块功能定位明确、有机关联，围绕同一单元主题语境，通过多模态形式的语篇呈现语言知识和文化知识，下面是小编为大家整理的译林版五年级上册英语电子课本教材，希望对您有所帮助!

小学五年级英语知识点

一、主要单词：

do morning exercises 晨练，做早操 eat breakfast吃早饭

have English class上英语课play sports进行体育活动

eat dinner吃晚饭eat lunch吃午饭climb mountains 爬山

go shopping购物，买东西 play the piano 弹钢琴

visit grandparents 看望(外)祖父母

go hiking去远足

二、主要句子: When do you eat dinner?你什么时候吃晚饭?

I eat dinner at 7:00 in the evening. 我晚上七点吃晚饭。

When do you get up? 你什么时候起床?

I usually get up at 12:00 at noon.我通常在中午12点起床。

What do you do on the weekend?你在周末干什么?

Usually I watch TV and go shopping. 我通常看电视和购物。

Sometimes I visit my grandparents.有时候我去看望我的外祖父母。

I often play football. 我经常踢足球。

Sometimes I go hiking.有时候我去远足。

三、同义词

eat breakfast—have breakfast eat lunch—have lunch eat dinner—have dinner play sports—do sports

usually—often

复数形式：policeman—policemen policewoman—policewomen

现在分词：tell—telling

三单：say—says

同义句：What do you do ? ---What are you? 你是干什么的?

四、表示频度的副词：always 总是，一直usually通常，常常

often 经常sometimes 有时候

五、以复数形式出现的词组：visit grandparents plant trees

六、介词后跟表示时间的词语时，表示在某年、某月、某个季节，某个时候(在上午，在下午，在晚上)用in;表示在某一天，在星期几用on，在具体的几点几分用at.

七、too 和either的用法区别：too和either都是“也”的意思，但too用于肯定句，either用于否定句。

译林版四年级下册英语电子课本教材（三起）

译林版英语教材有效地支持和帮助学生发展语言技能，运用学习策略，拓展思维能力，提升学用能力，下面是小编为大家整理的译林版四年级下册英语电子课本教材，希望对您有所帮助!

四年级学生英语教学方法

(1)小学阶段的教学活动应该简单易操作，年龄越小，活动越简单，主要体现在操作过程与认知要求上;

(2)对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主;

(3)小学阶段在听说读写方面的顺序要求----要求学生能写的词学生应该先会读，要求会读的词应该先会说，要求会说的词应该先能听懂;

(4)应采用能调动多项感官参与的活动，以有利于小学生英语学习，如TPR活动;

(5)设计读写活动时尽可能选择小学生已经能够流畅进行口语表达的话题;

(6)设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利于小学生的语言能力培养又有利于其合作意识的培养;

(7)学习策略训练对小学生来讲同样重要;

(8)小学生已经开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择;

(9)快乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。

译林版四年级上册英语电子课本教材（三年级起点）

译林版英语教材内容难度适中，从编写理念、整体框架、单元架构、编写特色、内容选材等多个维度进行细致且专业化的分析，广泛吸取经验，下面是小编为大家整理的译林版四年级上册英语电子课本教材，希望对您有所帮助!

小学四年级学生学习英语的特点

一、感性学习明显大于理性要求。

小学四年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。因此，我查阅了大量关于小学生心理的书籍。心理学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。我教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。反过来，如果只是简单的、干巴巴地教给他们单词，然后翻译出单词的意思，不但当时他们不爱听，课堂气氛沉闷，而且记忆效果也不好。我在上课时，每堂课都要至少拿出两种或两种以上的教学用具，这样既节省了不必要的话语，而且学生也能从直观的实物挂图增加感性认识，有时还配上相关的动作，这样调动学生和各种感觉器官，使学生迅速有效地记忆，收到了良好的效果。

二、情感需求胜过严格要求。

他们对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。而某事物是否符合人的需要，又取决于事物和个体需要之间存在的关系，随着这种关系的不同，人对客观事物就产生不同的态度，从而使人在主观上产生不同的情感体验。

小学三、四年级的学生需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。需要在趣中求学。情感和认识过程是紧密联系着的，认识过程是产生情感的前提和基础，人只有在认识事物的过程中，才了解主客体之间的需求关系，从而产生情感。没有对事物的认识，就不能产生情绪和情感。人的情感不仅以认识过程为基础，而且反过来又会影响认识过程，构成人的认识世界之一。积极地、良好的情绪能激励感知的积极性，提高认识的效果和保持的牢固性，加强想象与思维的生动性和创造性。反之，消极的、不良的情感会影响认识的积极性，降低记忆和思维水平，产生消极的影响。

小学阶段，我们三、四年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们做教师的要备好课，使课堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。同时他们对某一学科的内容产生兴趣可能是源于教师的表扬等。产生高度的热情，甚至非常激动。。此外，学生的情绪很大程度上还在于教师对他的注意程度。给予关注越多的学生，越有好的心情，以一种积极、愉快的心态投入到学习中来。教师对学生严格要求是必不可少的，但一定要有度，若使用过多的“你必须”、“你要不……就……”之类的话，不但不会收到良好的效果，而且还会适得其反。